語文九年級下冊語文文言文專項練習

　　一、課內閱讀

　　閱讀下面的文字，完成下列小題。

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也!由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　1.下列各句中加點字，與例句中加點字意義相同的一項是( )

　　例句：由是則生而有不用也

　　A.人不知而不慍

　　B.雜然而前陳著

　　C.受地于先王而受之

　　D.長跪而謝之

　　2.下列對文中畫橫線句子翻譯正確的一項是( )

　　A.只有賢德的人有這種天性，并且只有賢德的人能夠不喪失罷了。

　　B.不僅賢德的人有這種天性，人人都有。只不過賢德的人能夠不喪失罷了。

　　C.不僅賢德的人有這種天性，人人都有。只不過賢德的人能夠不喪失嗎?

　　D.不單單賢德的人有這種追求，人人都有。只不過賢德的人不能喪失罷了。

　　3.對選文第一段主要運用的論證方法判斷正確的一項( )

　　A.比喻論證 道理論證

　　B.比喻論證 舉例論證

　　C.比喻論證 類比論證

　　D.對比論證 比喻論證

　　4.對文章內容理解錯誤的一項( )

　　A.為什么賢者不怕死?因為他們把“義”看得比生命都寶貴。

　　B.“宮室之美”“妻妾之奉”“所識窮乏者德我”都是動搖“本心”的力量。

　　C.普通人雖然沒有“義”，但可以通過向賢者學習而獲得。

　　D.乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現。

　　二、對比閱讀

　　閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

　　(甲)秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

　　秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　(節選自《唐雎不辱使命》)

　　(乙)晉畢陽之孫豫讓①，始事范中行氏而不說，去而就知伯②，知伯寵之。及三晉分知氏，知伯死于趙襄子③手，豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎!士為知己者死，女為悅己者容。吾其報知氏之仇矣。”乃變姓名，為刑人，入宮涂廁，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執問涂者，則豫讓也。刃其曰：“欲為知伯報仇!”左右欲殺之。趙襄子曰：“彼義士也，吾謹避之耳。且知伯已死，無后，而其臣至為報仇，此天下之賢人也。”卒釋之。

　　(節選自《戰國策·趙策》，有刪改)

　　(注)①豫讓：春秋戰國時期晉國人，知伯的家臣。②知伯：春秋末期晉國卿大夫。③趙襄子：春秋末葉晉國卿，戰國時期趙國的奠基人，謚號為“襄子”。

　　5.解釋下列句中加點詞的意思。

　?、匍L跪而謝之曰(__________________) ②去而就知伯(__________________)

　?、奂叭龝x分知氏(__________________) ④執問涂者 (__________________)

　　6.下列各句與例句中“于”的用法相同的一項是( )

　　例句：知伯死于趙襄子手

　　A.所欲有甚于生者(《魚我所欲也》) B.欲有求于我也(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　C.戰于長勺(《曹劌論戰》) D.三顧臣于草廬之中(《出師表》)

　　7.用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。

　　始 事范 中 行 氏 而 不 說

　　8.翻譯下列句子。

　?、欧蝽n、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　?、票肆x士也，吾謹避之耳。

　　9.請分別概括甲乙兩文中“士”的精神。

　　閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下面各題。

　　[甲]今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母年有裘葛之遺(wei)，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

　　(節選自《送東陽馬生序》)

　　[乙]亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲，咨其風土，考其區域。若與平生所聞不合發書詳正必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經注疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。

　　(節選自《清朝藝苑》)

　　[注釋]①卒林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。③壚：酒家的代稱。

　　10.用“/”給乙文劃線語句斷句，劃兩處。

　　若 與 平 生 所 聞 不 合 發 書 詳 正 必 無 所 疑 乃 已

　　11.解釋下列加粗的字。

　?、俑改笟q有裘葛之遺(__________) ②手不釋書(__________)

　?、圬M他人之過哉(__________) ④以一騾二馬(__________)

　　12.把下面的句子翻譯成現代漢語。

　?、倨錁I有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。

　?、谟龉视讶舨幌嘧R，或顛墜崖谷，亦無悔也。

　　13.結合甲、乙兩文，說說你受到怎樣的啟發。

　　閱讀下面文言文，完成各題。

　　(甲)十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公日：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。別日：“未可。”齊人三鼓。日：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。歲曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

　　(《曹劌論戰》)

　　(乙)夏后伯啟與有扈①戰于甘澤而不勝。六卿請復之，夏后伯啟曰：“不可。吾地不淺②，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教③不善也。”于是乎處不重席，食不貳味，琴瑟不張⑤，鐘鼓不修⑥，子女不飭，親親長長，尊賢使能。期年而有扈氏服。故欲勝人者，必先自勝;欲論人者，必先自論：欲知人者，必先自知。

　　(選自《呂氏春秋·先己》)

　　(注釋)①夏后伯啟、有扈：古代人名。②淺：窄小。③教：這里指教化。④張：樂器上弦。⑤修：設置。⑥飭：通“飾”，修飾。

　　14.解釋下列加點的詞語。

　?、儆H親長長(_____________) ②彼竭我盈(_____________)

　?、郾匾孕?_____________) ④一鼓作氣(_____________)

　　15.下列加點詞語意義和用法相同的一項是( )

　　A.何以戰/必以分人

　　B.戰于長勺/夏后伯與有扈戰于甘澤而不勝

　　C.登軾而望之/吾民不寡，戰而不勝

　　D.小大之獄/六卿請復之

　　16.將下列句子翻譯成現代漢語。

　?、僦抑畬僖??？梢砸粦?。戰則請從。

　?、谄谀甓徐枋戏?。

　　17.在(乙)文中，夏后伯啟打仗不勝，他認為原因是什么?(用原文作答)從文中看出夏后伯啟是一個什么樣的人?

　　18.結合(甲)(乙)兩文內容，簡要地說說作戰要想取得勝利需要做到哪些?

　　閱讀下面兩個語段，完成下面小題。

　　(一)于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。’

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

　　(二)臣聞求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚①其泉源;思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝②其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。

　　(節選自魏徴《諫太宗十思疏》)

　　(注)①浚(jùn)：疏通。②勝：戰勝。

　　19.解釋下列加點詞語在句中的意思。

　　(1)臣之妻私臣：____________ (2)聞寡人之耳者：____________

　　20.把下面句子翻譯成現代漢語。

　　期年之后，雖欲言，無可進者。

　　21.語段(一)中“王曰：‘善。”請你結合文義，品析“善”字的表達作用。

　　22.語段(一)(二)中，鄒忌和魏徽都通過設喻類比的勸諫藝術，委婉向君主提出自己的建議，但也有不同之處。請結合相關內容作簡要分析。

　　閱讀下面的文言文，完成下面小題。

　　(甲)

　?、訇惿嫔贂r，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”

　?、跁齑笥?，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。……百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。……乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

　　(摘自《陳涉世家》)

　　(乙)

　　來護兒，字崇善，未識①而孤，養于世母②吳氏。吳氏提攜③鞠養④，幼而卓犖⑤。初讀《詩》，因舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名!”群輩驚其言而壯其志。及長，雄略秀出，志氣英遠。

　　(摘自《北史·列傳第六十四》)

　　(注釋)①識：懂事。②世母：伯母。③提攜：照顧。④鞠養：撫養、養育。⑤卓犖(luò)：超出一般。

　　23.解釋下列句中加點詞的意思。

　　(1)為天下唱 唱：________(2)因舍書嘆曰 舍：________

　　24.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)置人所罾魚腹中。

　　(2)群輩驚其言而壯其志。

　　25.陳勝、吳廣的組織領導力具體體現在哪里?請結合(甲)文內容具體分析。

　　26.陳涉和來護兒有什么共同之處?請結合生活實際談談你獲得的啟示。

　　閱讀下面(甲)(乙)兩文，完成下面題目。

　　(甲)宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

　　侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

　　將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

　　(乙)亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達。時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中。亮深謂備雄姿杰出，遂厚相結納。及魏武帝南征荊州，劉琮舉州委質，而備失勢眾寡，無立錐之地。

　　亮時年二十七，乃建奇策，身使孫權，求援吳會。權既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師。將軍備稱尊號，拜亮為丞相，錄尚書事。

　　27.解釋下列句子中加點的詞語。

　　(1)志慮忠純(______________) (2)悉以咨之(______________)

　　(3)時人異焉(______________) (4)益州既定(______________)

　　28.劃分句子停頓，(兩處)

　　是 以先 帝 簡 拔 以 遺 陛 下

　　29.用現代漢語翻譯下面的句子。

　　(1)陟罰臧否，不宜異同。

　　(2)亮時年二十七，乃建奇策，身使孫權，求援吳會。

　　30.(甲)文表現了諸葛亮的_______________，而(乙)文則表現了諸葛亮的_____________。

　　參考答案

　　1.A

　　2.B

　　3.D

　　4.C

　　5. 道歉 靠近，投靠 到，等到 拿，捉拿

　　6.C

　　7.始/事范中行氏/而不說

　　8.⑴韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。

　?、颇?他)是一位義士，我(以后)只要小心躲開他就罷了。

　　9.甲：唐雎不畏強暴、敢于斗爭，有勇有謀、大義凜然、不卑不亢、不辱使命。

　　乙：豫讓知恩圖報、忠誠守節、舍生取義。

　　10.若與平生所聞不合/發書詳正/必無所疑乃已。

　　11. ①給予、贈送; ②放下; ③難道; ④用。

　　12.①他們學業如果有不精通的地方，品德有沒有養成的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了;②即使遇到親朋好友就好像不認識，有的時候因為太專注而摔到山谷中，也不后悔。

　　13.我們青少年學習時，要把心思用在讀書、學習上，要專心致志，一絲不茍，不能心有雜念，在生活方面不能和別人攀比。這樣才能學有所獲，學有所成。

　　14. 親近 充滿，這里指士氣正旺盛 實情 擊鼓

　　15.B

　　16.①這是盡了本職的一類事情，可憑借這個條件打一戰，(如果)作戰，就請允許我跟隨著去。②滿一年有扈氏就歸順了。

　　17.是吾德薄而教不善也。夏后伯啟是一個能吸取作戰失敗的教訓，勵精圖治，嚴于律己的人。

　　18.①政治公平取信于民。②軍事上抓住戰機，知己知彼。③洞察時政，進諫獻言。④想要戰勝別人，首先要戰勝自己。

　　19. (1)偏愛 (2)這里是“使……聽到”的意思

　　20.一年后，即使有人想規勸，也沒有什么說的了。

　　21.一個“善”字，既表達了齊王的贊同和誠意，又恰如其分地顯示出他的矜持和尊貴。體現了本文語言精練的特點。

　　22.語段(一)(二)中的鄒忌和魏徽都通過設喻類比委婉向君主提出自己的建議，不同之處是鄒忌從比美的親身經歷出發，以小見大;而魏徽通過樹、水、德三方面正反對比說理。

　　23. 唱：同“倡”，倡導 舍：放下、丟下

　　24.(1)(把絲帛)放在別人所捕的魚的肚子里。

　　(2)同伴們驚訝于他的言辭，認為他的志向很豪壯。

　　25.示例：①善于分析形勢(洞察力強)，從“天下苦秦久矣”可以看出;②在危機時刻保持清醒果斷(抓住矛盾，贏得人心)，提出“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略;③為起義做輿論準備，進一步鞏固威望，從“魚腹藏書”“篝火狐鳴”可以看出。

　　26.示例：陳勝與來護兒都胸懷大志。我們在自己年少時也應該有遠大抱負和志向，在學習與生活的過程中要持之以恒，不怕困難，向陳勝、來護兒那樣為實現志向不斷努力。

　　27. 志向 詢問 (感到)驚奇，(感到)詫異 已經，……之后

　　28.是以/先帝簡拔/以遺陛下

　　29.(1)獎懲功過、好壞(獎勵好的，懲罰壞的)，不應該因在宮中或在府中而不同。

　　(2)諸葛亮當時才二十七歲，就提出(建議)良策，親自出使(到)孫權那里，請求吳國助援

　　30. 忠誠，忠心耿耿，深謀遠慮，遠見卓識 才華出眾，有勇有謀